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此前，经武汉市知识产权局调解，一家涉嫌侵犯李恒专利的公司一次性支付了2.8万元赔偿金。 但该公司在支付赔偿后表示遗憾，并于今年年初向国家知识产权局质疑该专利的有效性。
“这个消息是对大学生创业者最大的鼓励和支持！” 尽管维权之路充满艰辛，29岁的李恒仍心存感激，公司的发展得益于核心技术专利申请的不断加强保护。 “知识是大学生创业的最大王牌。”
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不久前知识产权保护意识，本报针对大学生创业知识产权维权难点推出系列报道（6月21日第5版，《大学生创业专利维权去哪儿》7月第5版） 13、《国家知识产权局开展专题调查》，8月7日第一期《部分大学生创业呼声：知识产权保护要跟上“大众创业、万众创新”步伐），引起强烈反响。连日来，中国青年报、中国青年在线记者走访了湖北省多家高校创业指导中心，多位创业导师表示，在知识经济发展的大趋势下，大学生创业、作为“大众创业、万众创新”的生力军，增强自身知识产权意识，加大对核心技术的保护尤为重要。 “‘大众创业’教育呼唤知识产权保护课程。”
知识产权意识淡薄，惨痛教训
作为2016年全国十大大学生创业英雄之一，武汉研图友嘉科技有限公司董事长刘恒因知识产权意识淡薄而受到惨痛教训。
2016年的一次项目融资谈判中，该大学生由于对知识产权保护相关法律了解不够，在未与对方签订商务谈判接触保密协议的情况下，将自己掌握的全部商业信息发送给对方。
对方完全掌握了刘恒的项目创意的商业秘密，而且没有任何约束性条款，所以他想放过刘恒，独自经营生意。 这使得刘恒在随后的谈判中陷入了极其被动的境地。 原本可以在三个月内谈成的项目被对方拖延了九个月，最终没有达成合作意向。
多年指导大学生创业的华中师范大学创业学院常务副院长丁玉斌表示，很多大学生在创业时因缺乏知识产权保护意识而受到伤害。他们自己的企业。
“‘大众创业’最重要的是知识创新，构筑核心技术壁垒，保护自主知识产权，这样我们才有竞争力。” 武昌工学院创新创业中心的周登江在与创业同学交流时，经常分享这样一个案例：2002年，2006年创办武汉一家著名食品企业时，有自己的品牌，但未能在中国注册商标。时间。 结果被别人抢注成功，该公司成为侵权方。 最终，它花了80万元买回了自己的商标。
侵权现象折射“双创”教育短板
刚刚过去的一个学期，华中师范大学2014级大学生袁建国听说学校要举办知识产权保护培训，立即报名参加。
袁建国立足校园共享经济，开发了“顺手”App平台从事创业。 创业之初，他未能及时注册。 发展到一定规模后，老师就提醒我去申请。 原来，我身边新注册的“顺手”商标有几十个。 唯一可以注册的就是信息技术，这极大地限制了公司的注册能力。 发展。
中青报、中青在线记者走访多所高校发现，大学生是“大众创业、万众创新”的生力军，但目前开展知识产权教育的高校并不多。 大学生创业者知识产权频遭侵犯，也反映出“双创”教育的短板。
刚刚入选国家“大众创业万众创新”示范基地的武汉大学，开设了一批创新创业通识课程。 2016年，共有4500余名学生参加了创新创业通识课程，每年批准大学生创新创业培训项目约1100个。 近三年来，学生申请并获批专利300余项，校园内有100多个大学生创业团队常年活跃。
该校本科学院“大众创业、万众创新”工作负责人詹兰表示，目前学校没有专门的知识产权课程，但创新创业群里有相关法律内容。学校开设的创业通识课程。
作为湖北省唯一一所被评为全国百强创业俱乐部的民办高校，武昌工程学院创新创业中心目前拥有团队50余支，注册企业40余家，创业大学生近500人。 该中心主任周登江表示，目前大多数学校没有知识产权教育课程，主要通过专家讲座“教学生如何申请专利、普及专利法等”。
在“大众创业、万众创新”热潮下，一些大学生创业导师也不得不补知识产权课。
武汉市选拔的金牌创业导师，指导了多名大学生创业。 在接受中国青年报·中国青年在线记者采访时，他坦言自己长期以来一直关注“大众创业、万众创新”的发展，但此前在知识产权领域的研究确实较少，“几乎没有”完全理解。”
“知识产权教育课程太难开始了。” 丁玉斌直言，高校知识产权教育既是理论性的，也是实践性的。 法学教师擅长理论，但缺乏实践技能。 而且，师资力量有限。 从课程内容来看，懂知识产权教育的教师少之又少。 此外，缺乏有效的实践教学环节也在一定程度上制约了知识产权教育的发展。
华中师范大学创业园内，目前注册企业85家，入驻企业56家，创客团队50余家。 丁玉斌介绍，学院聘请校内外兼职教师和导师，开展知识产权专题培训。 今年的第一场会议内容包括专利的类型、如何申请以及专利法等内容，大学生创业者参与得非常踊跃。
“大众创业”教育呼唤知识产权保护课程
“创新创业绝对离不开知识产权。” 刘杰明，国家知识产权专家、湖北省知识产权研究中心常务副主任，从事知识产权教学和研究十余年。 他认为，高校作为培养“大众创业、万众创新”人才的主战场专利律师，应加大知识产权教学改革创新力度，增强“大众创业、万众创新”人才的知识产权意识。
刘杰明表示，创业之初，高校需要开设知识产权检索与分析、专利导航与布局等课程，教会创新者进行专利检索与分析，识别专利范围。保护他人知识产权，并回避他人知识产权的范围。 把握技术前沿和发展趋势，做好专利导航和布局。
此外，创业过程中的实施、许可、转让、质押、融资、参股等知识产权操作技能，以及商标设计、规划、注册、使用等，都离不开相关知识产权课程。
刘杰明表示，做好高校知识产权教育，必须通过开设公共知识产权课程（如公共选修课、个性化课程、在线课程等）来推进知识产权素质教育，培养学生的知识产权意识。课程等）为所有大学生。 对于知识产权法人才来说，要加强知识产权基础知识和实践技能的培养。
他建议，通过增加知识产权第二学位数量、提高理工科背景的知识产权硕士和博士生招生比例、为理工科研究生开设跨专业知识产权课程等，可以解决知识产权问题。当前知识产权复合运用的问题。 存在人才缺口； 对于社会来说，需要积累知识产权文化。
华中科技大学科技法研究所执行所长、武汉市知识产权研究会秘书长焦洪涛表示，当前创新创业教育内容主要集中在技术发明、创意心理学、商业计划、创业融资、模拟商业计划竞赛。 “不能说完全没有这样的事情，但真正的知识产权教育在基本学时、师资配置、课程内容、教学方法等方面还存在很多不足。”
如何在“双创”教育体系中定位知识产权课程？ 焦洪涛认为，大学生，特别是理工科专业的学生知识产权保护意识，应该能够以知识产权为主轴，连接科技、法律、商业三大领域，形成自己的一体化知识结构。 不一定要非常专业，但是有必要建立一个权利图谱。 作为核心知识体系。 “尊重他人知识产权，维护自己的知识产权，了解合法维权、获得救济的基本途径。”
拥有数百万大学生的武汉，正在成为全国瞩目的创业热土。 今年6月22日，武汉市出台《支持武汉百万大学生创业就业的若干政策措施》，提出依托武汉高校、支持社会力量建设50所以上公益创业学院，提供每年不少于10万名学生。 为大学生提供人次创新创业培训机会。
焦洪涛建议，拟建的创业学院应将知识产权课程放在更加突出的位置。 “否则，大学生即使拥有高价值的科技成果和创意，也无法有效保护自己。”
（原标题：《大众创业教育呼唤知识产权保护课程》）
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