特殊教育教师专业标准解读

在我国的特殊教育领域，教师的专业标准是衡量教师职业素养和能力的重要标杆，以下是对特殊教育教师专业标准的深入解读。

特殊教育学校教师的职称评定遵循一套详尽的标准体系，这套体系不仅全面，而且细致，涵盖了教育背景、工作经验、工作年限以及工作业绩和表现等多个维度，在评定过程中，对教师的学历要求尤为严格，通常情况下，想要申报初级职称，教师的学历要求至少为大专及以上学历，这一要求旨在确保教师具备扎实的理论基础和专业知识，为特殊学生提供更专业的教育服务。

我国教育部发布的《特殊教育教师专业标准》为特教老师的工作提出了明确的要求，该标准从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面对特教老师提出了具体要求，特教老师必须将保护学生的安全和健康放在首位，平等对待每一位学生，坚决杜绝歧视、讽刺、挖苦学生，更不能体罚或变相体罚学生，这一要求体现了对特殊学生的人文关怀，彰显了特教老师的职业道德。

特殊教育教师是专门为身心发展上有缺陷的儿童提供教育的专业人士，要想成为一名合格的特殊教育教师，最重要的也是最关键的一点就是要有爱心，只有充满爱心，才能真切地投入到特殊教育当中，使特殊人群感受到人们对他们的关爱、感受到社会对他们的关心，从而让特殊人群的心理得以正常的发展，这种爱心是特教老师职业的灵魂，也是他们能够与学生建立起深厚情感联系的基础。

特教老师是什么意思

特教老师，顾名思义，是指那些从事特殊教育工作的教师，他们不同于普通教育中的教师，他们面对的是一群有着特殊需求的学生，这些学生可能因为身体、智力、情感、行为或学习等方面的障碍，需要更多的关爱和支持。

1. 幼师编制是老师编制的一种，在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员，在公办幼儿园中，有编制和没编制的幼师待遇相差极大，公办有编制的幼师人事管辖权在教育局，幼儿园无人事权无权解雇；而没编制的幼师，幼儿园可以据合同进行解雇，非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。

2. 师生的意思是：老师和学生的合称；科举时代考官与考试中选者亦称师生，出处 宋·叶适《沉仲一墓志铭》：“有彬老者，北游程氏师生间，得性命微旨，经世大意。”清·李渔《怜香伴·冤褫》：“只怕师生名分终输我，儒巾纱帽也差多，我便奉屈些，须你将奈何。

3. 特殊教育教师是专门为身心发展障碍儿童提供教育的专业人士，成为一名优秀的特殊教育教师，最关键的是要具备爱心，只有满怀爱心，才能真正投入到特殊教育工作中，给予这些孩子所需的关怀和温暖，帮助他们心理健康地发展，有意向且充满爱心的人士，欢迎加入这一光荣而特殊的职业行列。

4. 特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

5. 特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，服务期限一般为三年。

特教老师是干嘛的

特教老师，顾名思义，是从事特殊教育工作的教师，他们的工作内容丰富多样，旨在帮助特殊学生克服障碍，实现自身潜能的最大化。

1. 特教老师是教育一些特殊学生的老师，虽然残疾，但是仍然可以热爱学习，仍然可以坐进教室，每个学生都有接受教育的权利，有的学生耳聋，有的学生失明，所以就有特殊老师这一职业，特教老师可以让残疾学生也可以有光明的未来，也可以帮助他们通过自己的努力创造奇迹。

2. 特教老师是指那些毕业于特殊教育专业的教师，他们专门负责教育那些需要特殊关照的孩子，特教老师的工作范围广泛，不仅包括聋哑儿童，更重要的是智障儿童以及孤独症儿童，同时也有专门为普通学校班级里的特殊需求学生设计的教学方案，成为一位优秀的特教老师，最关键的一点在于拥有深厚而真挚的爱心。

3. 特教老师，也就是特殊教育教师，专门为有特殊需求的学生提供教育和指导，特教老师的职责包括为有特殊需求的学生提供专业教育，他们的工作对象包括身体、智力、情感、行为或学习等方面存在差异的学生。

4. 特教老师是特殊教育专业毕业，致力于教育特殊儿童的教师，他们的工作范围广泛，不仅涵盖聋哑儿童，还包括智障儿童和孤独症儿童，以及那些需要在普通班级接受教育的特殊儿童，成为一名合格的特殊教育教师，最重要的也是最关键的一点是拥有爱心。

5. 特教老师的工作还包括帮助学生培养情感和社交能力，教授学生生活技能，使其尽可能的独立，他们需要照顾学生生活，保障学生在学习期间的安全，与学校心理学家、社会工作者、家长以及专业的治疗专家合作，以改善学生的生理及心理状况，定期与学生的父母或监护人会谈，告诉他们学生的发展情况和家庭教育建议，并记录每个学生的进步。

6. 特教老师是专门为有特殊教育需求的学生提供教学服务的教师，这些学生可能存在身体或智力上的障碍，但特教老师帮助他们享受学习的乐趣，并尽可能地融入正常的学习环境，每个孩子都有接受教育的权利，无论他们的身体状况如何。

特殊教育学校教师职称评定条件

特殊教育学校教师的职称评定条件严格而全面，旨在选拔出具备高素质、专业能力的教师，为特殊学生提供更优质的教育服务。

1. 根据人力资源和社会保障部、教育部第二条规定，本评审条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及少年宫（青少年校外活动中心）、教研室、电化教育机构等校外教育机构，社会力量举办的中小学（民办学校）可参照本评审条件组织参加中小学教师职称（职务）评审。

2. 评审条件还包括学历、工作年限、科研成果和教学经验等方面的具体要求，申报高级教师需具备博士学位，并在相应岗位工作一定年限；申报正高级教师需具备本科及以上学历或学士及以上学位，并在高级教师岗位工作一定年限，城镇中小学教师原则上需有在薄弱学校或农村学校任教的经历。

3. 特级教师不是一种职称，只是一种特殊的荣誉，特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家，评定对象是普通中学、小学、幼儿园、师范学校、盲聋哑学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师。

4. 评定覆盖普通教育领域，包括中学、小学、幼儿园、师范、特殊教育、教师进修、职业中学、教育研究与校外教育机构，职称体系分为五个等级，由高至低依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称体系相对应，分别代表正高、副高、中级、助理、员级。

5. 教学经验评估：申请人要提供在特殊教育学校从事英语教学工作的证明材料，并要具备一定年限的教学经验，教学成果评估：申请人要提交教学成果的相关材料，如教学论文、教学案例等，以证明其在教学方面有一定的成果。